灵感来源于生计,实践付诸于讲堂——记上海市回民中学地舆高级教师马苏楣

    “今年高考这两天怎么没有下雨啊?是雨带还没到吗?”听到走廊里有门生讨论着地舆成就,探头一看果然是马老师班级的门生,可以或许活学活用离不开平时地舆讲堂中马老师的灌输。从事地舆教学25年,马苏楣老师在平时的教学中潜移默化地将“生计中的地舆”与课本上的地舆常识交融在一路,门生的地舆思维也在讲堂中逐渐养成。

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      5月初的校公开课展现中,我有幸观摩了马老师的《锋面复习》一课,源于实际生计的素材都颠末了反复的推敲,与教学内容到达最为契合,展现出地舆高级教师的风采!

       这节课的伊始马老师给门生咱们出示了五月第一周的天气预报:不时有降水,气温逐渐升高,作为复习课门生应该可以或许从中看出这是暖锋过境的天气变更特征。但马老师没有急于提问门生,而是又出示了今年春节期间的天气环境:雨夹雪,大风,最高气温到了10℃如下,这是典型的冷锋。门生一看到后者就想起了难得的降雪,将两者停止对比后冷暖锋显而易见。在之后的冷暖锋过境天气状况的复习时,马老师还计划了天气预报员的运动,门生咱们模仿的有声有色,气温气压晴雨都齐了,看来没少听天气预报,为了增长真实性,马老师还给出了锋面的挪动速率(快行冷锋),门生的天气预报可以或许精确到小时。

       从冷暖锋过渡到准静止锋,马老师引用了一些门生认识的古诗词,例如“随风潜入夜,润物细无声”“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙“”忽如一夜春风来,千树万树梨花开“等,请门生判别诗词中描述的是何种锋面,引起了较大的反响。

        末了在复习准静止锋和夏季风雨带推移时,马老师请门生回忆每一年上海6月和7.8月的天气状况,即黄梅天和三伏天,前者是准静止锋节制下的闷高潮湿,后者是副热带高压节制下的炎热干燥,门生简略回忆后频频点头,问及7.8月雨带的地位,门生都能回答雨带到上海以北的地区了。

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        这节课是令我印象深入的,必然也会让门生记忆深入。马老师的地舆素材来源于生计,颠末加工后又高于生计,在多年教学中赓续应用实践,发现成就加以改良,脱离潮水实时更新,最终在每一节课中呈现出最合适的内容。“这天气真舒服,一点也不像黄梅天,雨带在哪呢?可能提前到华北了“也许到了六月中下旬,走廊里会出现如许的声音吧。(撰稿人:蔡思源)

 

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